ESQUEMA: GRUPO LAS RANITAS
4.3. Aportaciones de la Pedagogía.

Concepto de pedagogía: Ciencia que estudia todo lo relacionado con el ámbito educativo.

Didáctica general --> Didácticas específicas--> Didáctica de la lengua.

Dos aspectos importantes del currículum lo constituyen la reflexión sobre:

4.3.1.-Los fines de la educación lingüística:

-Favorecer el aprendizaje de los conocimientos de las destrezas que hacen posible un uso adecuado, correcto y coherente de la lengua en las diferentes situaciones de intercambio comunicativo.

-Currículum de la Educación Infantil: Ley de Calidad de la Enseñanza.

-Finalidades educativas: orientadas a potenciar la competencia comunicativa para no solo usar la lengua con propiedad, sino que también hace necesaria una buena capacidad para poder comunicarse tanto de manera oral o escrita.

4.3.2.-La planificación didáctica.

Para que la enseñanza sea eficaz es necesario:

• Preparación científica.

• Dotes personales del profesor.

• Organizar y programar todo el proceso.

Referencias:

• Normativa

• Orientaciones Administraciones educativas-->Currículo-->Semiabiertos y flexibles

Aspectos básicos de currículo:

• El Ministerio y las CC.AA.

• Los centros escolares.

• Cada docente en su aula.

4.3.3.- Niveles de concreción curricular

.• El Primer Nivel de Concreción, está determinado por el Decreto Curricular Base.

• El Segundo Nivel de Concreción: elaboración de Proyecto Curricular de Centro y el Proyecto Curricular del Área:

• Proyecto Educativo de Centro.

• Proyecto Curricular de Etapa.

• Programación General del Área.

• El Tercer Nivel de Concreción Curricular: programación de aula.

4.3.4.- Elementos de la planificación didáctica.

• Elaboración del proyecto curricular de área y diseño de las unidades didácticas, los profesores deben tener en cuenta:

• Objetivos.

• Contenidos.

• Metodología, actividades y recursos.

• Estimación temporal.

• Criterios, instrumentos.

• El profesor habrá de:

• Conocer la realidad.

• Contextualizar y adecuar los contenidos generales.

• Realizar las adaptaciones curriculares necesarias.

• Secuenciar los contenidos del área.

• Seleccionar los materiales y recursos didácticos.

• Determinar procedimientos de evaluación.

• La planificación tiene que tener:

• Flexibilidad.

• Ser susceptibles de adaptación en función de los resultados.

Tema 3: EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Según la LOE (2006), el sistema educativo está estructurado:
-Educación infantil (voluntaria y gratuita) 1.er ciclo:0-3 años; 2º ciclo:3-6 años
-Educación primaria (obligatoria y gratuita) 1.er ciclo:6-8 años; 2º ciclo:8-10 años;
3.er ciclo: 10-12 años.
-Educación secundaria obligatoria ( obligatoria y gratuita) 1.er ciclo:12-14 años;
2º ciclo:14-16 años.
-Educación secundaria postobligatoria: 1er. y 2º ciclos: 16-18 años.
Bachillerato
Formación profesional de medio grado

Currículo:conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente.
La LOE dispone que:
El gobierno fija los aspectos básicos del currículo.
Los centros docentes disponen de autonomía y deben elaborar y ejecutar los proyectos educativos y programaciones curriculares.
El profesorado debe concretar la tarea en su aula y adaptarla a las características y a las necesidades del alumnado.

EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA

Sus directrices fundamentales se establecen en:
-LOE(2006)
-Real Decreto 1630/2006
-Decreto 428/2008.Educación Infantil en Andalucía.
-Orden de 5 de agosto de 2008.

Nos centramos en el currículo de la Educación Infantil de Andalucía

· Objetivos: los objetivos se expresan en términos de capacidades, que indica el nivel que se espera que haya alcanzado el niño final de la etapa.

· Áreas:
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Conocimiento del entorno.
-Lenguajes: comunicación y representación.

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Pretende desarrollar en los niños capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal, verbal, artística, audiovisual y tecnológica.
El lenguaje oral es muy importante en esta etapa ya que es un instrumento especialmente relevante.
En las aulas, la biblioteca, la lectura en voz alta de poesías, cuentos son elementos claves para acercar a los niños a la literatura, estimular el deseo de leer,…


EL LENGUAJE VERBAL(HABLAR, ESCUCHAR, ESCRIBIR Y LEER)

Sus contenidos se organizan en tres bloques:
1.lenguaje corporal
2.lenguaje verbal
3.lenguaje artístico

Objetivos:
-Utilizarlo como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje,..
-Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros.
-Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura.
-Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

Contenidos relacionados con este lenguaje:
Escuchar, hablar y conversar.
Primer ciclo: los niños, aunque no puedan expresarse por medio del lenguaje oral, pueden hacerse entender y comprender a los otros.La construcción del lenguaje oral es un proceso de aproximaciones sucesivas al habla del otro.El desarrollo del lenguaje también tiene un componente cognitivo.El lenguaje se va convirtiendo en un instrumento que permite a los niños interpretar el mundo e intervenir activamente.

Segundo ciclo:los niños van asimilando normas que rigen las situaciones comunicativas, aprendiendo a respetar el turno de palabra, respetar la opiniones,etc.El tutor tiene que ofrecer patrones lingüísticos adecuados para los niños que viven en contextos socialmente desfavorecidos.El acercamiento a una lengua extranjera se realiza llevando a cabo situaciones habituales de comunicación.
Aproximación a la lengua escrita.
Primer ciclo: el lenguaje escrito está presente desde muy temprana edad en la vida de niños y niñas, pero no de la misma forma en todas las familias.Los docentes harán que los niños escuchen a personas leyendo, que tengan la oportunidad de escribir,...Entre las primeras manifestaciones escritas encontramos el intento de escribir el nombre propio o cualquier imitación de las escrituras convencionales.
Segundo ciclo: los niños aprenden a diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.Los niños deben ir utilizando los diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos;incluso los instrumentos aportados por las nuevas tecnologías.
El análisis de textos de uso social va generando conocimientos de cada uno de ellos.
Orientaciones metodológicas:
Los principios metodológicos son:
-Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
-Atención a la diversidad.
-El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa.
-La actividad infantil, la observación y la experimentación.
-La configuración del ambiente.
-Los espacios y los materiales.
-La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
-El tiempo en educación infantil.

Evaluación:
La evaluación como parte del currículo es la elaboración de juicios contrastados que permitan comprender y tomar decisiones útiles para la mejora de dichos procesos. La evaluación en educación infantil se define como global, continua y formativa. La evaluación de los niños tiene como objetivo ofrecer información de cómo se está desarrollando el proceso educativo para una intervención más adecuadas hacia la mejora.
Se tendrá en cuenta la capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones y todo aquello que le permita participar en la vida social.También se evaluarán la atención a lo que dicen y el uso de las convenciones sociales en conversaciones.

¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA?

La Didáctica de la lengua está sometida constantemente a revisiones ya que hay que incorporarle las nuevas aportaciones que van surgiendo, que van apareciendo con el paso del tiempo y con los nuevos avances.
Por ello, existen diversos conceptos, definiciones de Didáctica de la lengua . Algunas de esas definiciones de Didáctica son:

- "definir una forma de enseñanza coherente y sistemática, fuertemente articulada con los objetivos sociales más democráticos y que potencia al máximo las capacidades psicológicas de los alumnos". BRONCKART Y SCHENEUWLY(1991:187):Didáctica de la lengua y la literatura.Ed.Prentice Hall:Madrid 2003

- "disciplina científica independiente con ámbito específico de investigación y de actuación propias". MENDOZA Y LÓPEZ VALERO(1998):Enseñanza y aprendizaje de la lengua en la escuela infantil.Ed.grupo editorial universitario.

-"disciplina de orientación pragmática que surge de la observación de las prácticas escolares y tiene como objetivo analizar e intervenir en los fines, contenidos y métodos de la educación lingüística de los alumnos, así como dar respuestas a los múltiples interrogantes que se plantean los profesionales de la lengua". CAMPS(1993b);BRONCKART Y SCHENEUWLY(1996);WIDDEWSON(1998):Enseñanza y aprendizaje de la lengua en la escuela infantil.Ed.grupo editorial universitario.

- "la Didáctica de la lengua profundiza en el análisis de interacciones, orales o escritas; cotidianas o especializadas, como condición previa e indispensable para el logro de sus objetivos esenciales".ROULET(1996):Didáctica de la lengua y la literatura.Ed.Prentice Hall:Madrid.

Por último, como conclusión podríamos extraer de las definiciones anteriores una definición resumida de Didáctica.Ésta podría ser la siguiente:
la Didáctica de la lengua es aquella disciplina que estudia las técnicas y métodos de enseñar la lingüística; con el objetivos de mejorar el aprendizaje de los niños.Es una disciplina científica que se ocupa de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua.